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O texto aqui apresentado aprofunda questões que foram apontadas nas demais peças. Traz resultados de pesquisas atuais que contribuem para compreender o impacto da pandemia e do distanciamento social nas pessoas, mas, principalmente, nos profissionais da escola e nos estudantes. Mostra com nossas necessidades psicológicas básicas de autonomia, pertencimento e competência foram afetadas e como o gestor e a gestora podem atuar para fortalecê-las tanto presencialmente, quanto de forma remota. Isso pode ser feito através  da implantação de  momentos ou espaços institucionais de expressão de sentimentos, acolhimento e apoio, assim como de diálogo e participação. O texto traz ainda a importância de se cuidar tanto da dimensão coletiva, mas também da  individual, principalmente para aqueles que mais necessitam, sinalizando a todos que as pessoas, os sentimentos, o bem-estar e cuidado são valores para a escola.

 

Peça E-book
Título Gestão do bem-estar individual e coletivo na escola em contexto de crise
Objetivos de aprendizagem Contextualizar e trazer estudos atuais que contribuam para compreender o impacto da crise, decorrente da pandemia e do distanciamento social, nas pessoas de forma geral e, particularmente, nos profissionais da escola e nos estudantes;

Compreender, a partir da teoria da autodeterminação, como nossas necessidades psicológicas básicas foram afetadas, de formas de atuar para fortalecê-las;

Refletir sobre a importância do planejamento e implantação de espaços institucionais de expressão de sentimentos, acolhimento e apoio, assim como de diálogo e participação de forma presencial e/ou remota;

Apresentar possibilidades de atuação que articulam o cuidado com o coletivo, mas também com os indivíduos, principalmente os que mais necessitam.
Texto introdutório O texto aqui apresentado aprofunda questões que foram apontadas nas demais peças. Traz resultados de pesquisas atuais que contribuem para compreender o impacto da pandemia e do distanciamento social nas pessoas, mas, principalmente, nos profissionais da escola e nos estudantes. Mostra com nossas necessidades psicológicas básicas de autonomia, pertencimento e competência foram afetadas e como o gestor e a gestora podem atuar para fortalecê-las tanto presencialmente, quanto de forma remota. Isso pode ser feito através  da implantação de  momentos ou espaços institucionais de expressão de sentimentos, acolhimento e apoio, assim como de diálogo e participação. O texto traz ainda a importância de se cuidar tanto da dimensão coletiva, mas também da  individual, principalmente para aqueles que mais necessitam, sinalizando a todos que as pessoas, os sentimentos, o bem-estar e cuidado são valores para a escola
Especialistas envolvidos Telma Vinha

Professora Doutora da Faculdade de Educação da UNICAMP e coordenadora associada do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (GEPEM) – UNESP/UNICAMP

Danila Di Pietro Zambianco

Mestre em Educação pela UNICAMP
Especialista em Competências Socioemocionais